E se um aluno tivesse a possibilidade de escolher a cada manhã, ao entrar na aula, que matérias estudar? Parece uma utopia, mas sim o que acontece numa escola de Berlim , que há algum tempo se destaca tanto pela particularidade do método de ensino adotado como pelos excelentes resultados alcançados pelos seus alunos.
Poucas disciplinas obrigatórias - incluindo Alemão, Inglês e Matemática - um plano de estudos personalizado e flexível e sem notas até 15 anos: é o que acontece na Evangelische Schule Berlin Zentrum (ESBZ), uma instituição privada abrangente fundada em 2007 e que coleta alunos de 6 a 18 anos, do ensino fundamental ao médio ou especialização profissional.
A escola, de inspiração protestante, funciona de segunda a sexta-feira, das 8h15 às 15h45, e exige dos mesmos alunos, reunidos em pequenos grupos heterogêneos do ponto de vista da idade , que escolham no dia a dia quais matérias estudar e quando. submeter às verificações relacionadas. As aulas geralmente decorrem sob a orientação e supervisão de um professor, que não realiza aulas presenciais reais, mas intervém apenas se o grupo de alunos estiver em dificuldade. Tudo isto acompanhado de momentos de autoavaliação, complementares às opiniões expressas pelos docentes.
O objetivo da escola, como explica a diretora Margret Rasfeld , é ensinar os alunos a “motivar-se”, a não necessitar continuamente de reconhecimentos e confirmações para avançar em sua trajetória de estudo e trabalho. A ideia é substituir o "devo" típico da organização escolar convencional pelo "eu posso" , colocando a ênfase na capacidade de autodeterminação do aluno durante sua carreira escolar, estabelecendo metas a serem alcançadas a cada vez e gradualmente tornando-se um adulto capaz de assumir desafios e assumir responsabilidades sem hesitar.
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"Olhe para as crianças de três ou quatro anos: elas estão cheias de confiança." - explica Rasfeld em entrevista ao The Guardian - “As crianças muitas vezes mal podem esperar para começar a escola. Mas, infelizmente, a maioria das escolas de alguma forma consegue minar sua segurança. "
A ESBZ nasceu com o ambicioso objetivo de “reinventar” a escola, tornando-a mais coerente com a época em que vivemos, em que, graças à Internet e às inovações tecnológicas, assistimos a uma mudança radical na forma como aprendemos e encontramos informação.
“A missão de uma escola progressista deve ser preparar os jovens para se adaptarem às mudanças, ou melhor, fazer com que olhem para a mudança com otimismo”. - continua Rasfeld - “No século 21, as escolas deveriam considerar o desenvolvimento de personalidades fortes como uma meta”.
Consistente com essas premissas, ao lado dos ensinamentos mais convencionais encontramos também ferramentas e disciplinas alternativas, em forma de jogos, oficinas ou "desafios": como a aventura que alunos de 12 a 14 anos são chamados a planejar e realizar por conta própria, que leve alguns deles para trabalhar na fazenda ou fazer viagens e excursões.
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Os alunos têm ampla liberdade, para que possam escolher e se autodeterminar. Tudo isso, no entanto, dentro de um quadro de regras relativamente rígido , que também prevê "punições": por exemplo, os alunos que não usam o horário escolar para se dedicar ao estudo das matérias, mas passam o tempo se distraindo ou vadiando, são obrigados a retornar na escola nas manhãs de sábado, por uma punição chamada "silentium". Liberdade, portanto, mas em um contexto bastante estruturado e tudo menos anárquico .
Os excelentes resultados alcançados pelos alunos do ensino médio ESBZ garantiram que a escola se tornasse um estudo de caso e modelo de referência, observada de perto por outras instituições privadas em diferentes áreas da Alemanha. Há quem argumente que a experiência de Berlim não pode ser exportada para outros contextos, no entanto, visto que a maioria dos alunos do instituto vem de famílias ricas com ideias progressistas. Ramsfeld rejeita essas críticas, lembrando que, no momento, o instituto tem 500 alunos, provenientes de origens muito heterogêneas: apesar de a religião ser uma disciplina obrigatória, na verdade, apenas um terço dos alunos são batizados, 30% vêm de famílias de estrangeiros e 7% destes últimos de famílias onde não se fala alemão.
"No campo da educação, a mudança só pode ser criada de baixo para cima: se as ordens vierem de cima, as escolas resistirão." - conclui Rasfeld - “Os ministérios são como grandes petroleiros: demora muito para começar. Temos que ser como pequenos barcos rápidos, para mostrar que as coisas podem ser feitas de forma diferente. "
Lisa Vagnozzi
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