A retomada do ano letivo? Uma quimera. Estamos praticamente no final de julho e a verdade é que ninguém tem ideia de como e quando as aulas realmente vão começar em setembro. E a infância e o berçário nem são considerados, porque faltam informações básicas sobre a relação entre crianças, espaços e professores, sobre os quais montar as aulas.
Isto é confirmado de forma explícita e desarmante, em primeiro lugar pela conselheira para a educação de Turim, Antonietta Di Martino, ao enviar uma carta aos pais de crianças dos 0 aos 6 anos para comunicar que “neste momento não é possível organizar a recuperação do ano letivo em jardins de infância e pré-escolas ".
A beleza é que se navega no escuro porque, admite, nem sequer é possível dar uma data presumida de início do ano e anula as responsabilidades da Região e do governo nacional "porque faltam as condições fundamentais, nem os parâmetros para estabelecer a relação entre as crianças e os espaços e o de professores-crianças para centros infantis e pré-escolas ”.
A carta acrescenta que Torino está pronto, como fez para os acampamentos de verão, mas aguarda indicações dos governos centrais.
“Infelizmente - conclui a carta - na pendência das indicações regionais e nacionais, apenas podemos expressar a nossa proximidade e a partilha das vossas ansiedades e preocupações”.
Aqui está o outro nó a ser resolvido : as decisões que deveriam vir do governo. As famosas “novas diretrizes interinstitucionais”.
Mas em Turim, como em Nápoles, como em Roma, a situação, grave, é a mesma em todo o lado: nestas condições é impossível organizar o recomeço das actividades docentes. Especialmente para creches e pré-escolas. A faixa de 0-6 ainda aguarda as diretrizes nacionais, que sempre chegam "muito em breve". Mas agora estamos de fato siderais atrasados.
Em suma, os Municípios atribuem as responsabilidades às Regiões, as Regiões ao governo nacional. E no meio dessa descarga de barris estão eles, os milhares e milhares de alunos que estão sem escola em toda a Itália desde março.
Os bate-papos em classe estão repletos de perguntas, ansiedades e preocupações para as quais até agora não há resposta. As diretrizes emitidas em junho fazem pouca referência à infância (e qualquer referência a centros infantis, que são, na verdade, jurisdição territorial).
E hoje os serviços educacionais 0'6 continuam sendo terra de ninguém. Assim, continua a ser impossível para as famílias realizarem mesmo o menor planejamento para conciliar o trabalho com esse impasse. Eles irão para a escola? Eles vão passar meio dia?
Quem sabe … A única certeza é que se não reabrirem a tempo, será um "massacre social", com famílias tendo desistido de licenças, autorizações e vários vouchers já no bloqueio, muitas mães obrigadas a demitir-se e uma hemorragia de usuários para o setor privado.
Como a escola obrigatória será organizada
Quanto à escolaridade obrigatória, não estamos em melhor forma. Enquanto esperam para entender o que fazer, entre carteiras únicas que ainda não existem e cálculos microscópicos em metros quadrados, alguns diretores de escolas começaram a enviar as primeiras comunicações "oficiais" aos pais.
Um emaranhado de si mesmo e talvez, na certeza absoluta de ser deixado a si mesmo:
“Se o Ministério não garantir carteiras unipessoais - lê uma das mensagens que recebemos no chat - as turmas com mais de 18 unidades terão que se dividir e formar novas turmas. Infelizmente, não se diz que a continuidade do ensino dos professores é garantida porque o Miur não disponibiliza novos professores, pelo que haverá uma redução inevitável da carga horária que rondará os 40 minutos para distribuir os professores em mais aulas ”.
Acima de tudo, em suma, para significar que - no dia 24 de julho - nossos filhos, nossos meninos, enfrentarão um outono verdadeiramente nublado.
Por enquanto, no essencial, estamos a falar de frequência escolar em diferentes turnos e, como se pode ler em diversos regulamentos internos já divulgados por algumas escolas, de reconfiguração dos grupos escolares em grupos de aprendizagem múltipla e a distância por tempo limitado e em certos projetos. Além de entradas e saídas escalonadas e tempos de aula reduzidos.
O risco que corremos? Ter que se adaptar por mais um ano letivo ao progresso incessante dos acontecimentos, não podendo dar aos nossos filhos os meios e ferramentas para aprender, tendo que se submeter novamente a uma grave falta de habilidade.
Vamos pegar emprestadas as palavras da "nossa" Michele Serra:
“Não cuidar da escola é como esquecer de regar o jardim ou de fazer a cama, é uma forma de desleixo depressivo, um mal feito ao presente e uma sabotagem total do futuro”.
Roberta Ragni e Germana Carillo
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